SCP
Soutien au comportement positif.
Qu’est-ce que le Soutien au Comportement Positif (SCP)?
SCP est l’abréviation de Soutien au Comportement Positif, la version francophone du système Positive Behavioral Interventions and Supports (PBIS) appliqué dans plus de 18 300 écoles un peu partout aux États-Unis. Il s’agit d’un système d’émulation de renforcement positif à trois niveaux, fondé sur des preuves et qui se concentre sur l’identification, la reconnaissance et l’encouragement des comportements positifs des élèves, en opposition à la punition liée aux comportements négatifs. Le SCP favorise un environnement d’apprentissage dans lequel les éducateurs enseignent et renforcent les comportements positifs plutôt que de punir les élèves qui se comportent mal.
Le SCP reconnaît que les élèves peuvent répondre aux attentes en ce qui concerne leur comportement seulement s’ils connaissent celles-ci.
En fait, il n’est pas rare que les élèves aient des problèmes de comportement à l’école, surtout lorsqu’ils ne savent pas ce que l’on attend d’eux. Si les éducateurs réagissent uniquement en les punissant, les élèves ne développeront pas les compétences socioaffectives dont ils ont besoin pour apporter des changements positifs ensuite.
En identifiant et en soutenant les comportements souhaités, ce système d’émulation de renforcement positif aide les éducateurs et les administrateurs scolaires à soutenir les élèves et à améliorer le climat d’apprentissage.
Comment fonctionne le système SCP ?
À la base, la méthode SCP vise à donner aux élèves des comportements spécifiques qui contribuent à créer un climat scolaire positif. Il s’agit d’un cadre plutôt que d’un programme, qui peut être adapté aux besoins et aux attentes de chaque école.
Voici quelques principes :
- Les élèves peuvent apprendre les attentes comportementales pour différentes situations;
- Les élèves apprennent les comportements attendus dans le cadre scolaire par le biais d’un enseignement explicite et d’occasions de s’exercer afin d’obtenir une rétroaction;
- Une intervention précoce peut prévenir des problèmes de comportement plus graves;
- Chaque élève est différent, les écoles doivent donc proposer différents types de soutien comportemental;
- La manière dont les écoles enseignent le comportement doit être basée sur la recherche et la science;
- Le suivi des progrès comportementaux d’un élève est essentiel;
- Les écoles recueillent et utilisent des données pour prendre des décisions sur les interventions comportementales;
- Le personnel scolaire est cohérent dans sa façon d’encourager les comportements attendus et de décourager les infractions.
Le cadre SCP est basé sur quatre éléments :
LES SYSTÈMES pour soutenir une mise en œuvre précise et durable des pratiques et l’utilisation efficace des données pour obtenir des résultats optimaux.
Data LES DONNÉES pour sélectionner, suivre et évaluer les résultats, les pratiques et les systèmes dans les trois niveaux du SCP.
LES PRATIQUES, comme les interventions et les stratégies qui sont soutenues par la recherche, pour cibler les résultats que l’école souhaite obtenir.
LES RÉSULTATS que l’école obtient grâce aux données, aux systèmes et aux pratiques qu’elle met en place.
Avec le SCP, il est possible pour l’école d’améliorer le comportement de ses élèves et ainsi, de réduire le nombre d’interventions disciplinaires par les enseignants.
SCP : Trois niveaux de soutien comportementalt
La méthode SCP repose sur trois niveaux de soutien comportemental, et chaque niveau est destiné à un groupe spécifique d’élèves dans une école. En raison de son cadre à plusieurs niveaux, elle est considérée comme un exemple de système de soutien à plusieurs niveaux.
Niveau 1 : Prévention universelle (soutien pour tous)
Le niveau 1 est très important, car il jette les bases de tous les autres niveaux de soutien dans une école. C’est à ce niveau que les attentes en matière de comportement sont définies par l’école et enseignées aux élèves. Le niveau 1 s’adresse à l’ensemble des élèves.
Niveau 2 : Prévention ciblée (soutien pour certains)
Le niveau 2 s’adresse aux élèves qui ont besoin d’un soutien supplémentaire. L’aspect le plus important de ce niveau est d’identifier les élèves qui ont réellement besoin de ce type de soutien. Souvent, les écoles fournissent un soutien comportemental de niveau 2 à un groupe d’élèves ciblés ayant des besoins comportementaux similaires.
Niveau 3 : Prévention intensive et individualisée (soutien pour quelques élèves)
Le niveau 3 est le niveau le plus intensif de soutien comportemental. Ce niveau est destiné aux élèves qui présentent des comportements perturbateurs et dangereux. Ce niveau de soutien comportemental s’appuie généralement sur des évaluations formelles pour déterminer les besoins de chaque élève et élaborer un plan comportemental personnalisé.
SCP : éléments clés pour chaque niveau
Bien que chaque niveau du SCP possède son propre ensemble de systèmes et de pratiques, certaines composantes apparaissent à chaque niveau. Chacune d’entre elles doit être présente pour que les interventions et les soutiens comportementaux positifs soient mis en œuvre avec rigueur.
SCP et récompenses
De nombreux éducateurs et experts sont convaincus de l’impact des interventions comportementales positives lorsqu’il s’agit de changer la façon dont les écoles gèrent la discipline. Cependant, certains craignent que le fait de récompenser les élèves pour un comportement positif les amène à se concentrer davantage sur la récompense et moins sur le comportement en tant que tel.
Il est important de se rappeler qu’utiliser un système de reconnaissance comme les récompenses n’est pas comme de soudoyer un élève. Le SCP ne promet pas de cadeaux - il reconnaît et récompense les comportements positifs après qu’ils se sont produits. Les élèves méritent cette reconnaissance, ils ne sont pas payés pour leur bon comportement.
Pourquoi le système SCP est-il important ?
Ce système est important parce qu’il aide les éducateurs à soutenir tous les élèves, mais aussi à identifier ceux qui ont le plus besoin d’interventions et de soutiens comportementaux personnalisés. La méthode SCP offre un ensemble d’outils et de stratégies permettant aux écoles de créer une expérience éducative sûre et équitable pour tous.
La plupart des élèves se comportent probablement mal à un moment ou à un autre, mais certains élèves sont confrontés à des problèmes de comportement plus graves et plus fréquents pour diverses raisons.
L’implantation réussie du SCP dans les écoles permet de favoriser activement un climat scolaire plus positif et des environnements d’apprentissage plus sûrs et plus inclusifs. Lorsque les écoles réussissent à mettre en place le programme SCP efficacement, il s’agit d’un cadre qui fonctionne pour tous les élèves, y compris ceux qui sont le plus à risque. La recherche a également montré que le SCP peut aider les administrateurs et les enseignants à prévenir l’intimidation au sein de leur institution.
Qu’est-ce que le SCP à l’échelle de l’école ?
La méthode SCP à l’échelle de l’école repose sur les mêmes principes et le même cadre que les interventions et soutiens comportementaux positifs, mais elle dépasse les murs d’une seule classe et est déployée dans toute l’école. Elle aide les éducateurs et les administrateurs scolaires à créer des environnements d’apprentissage sûrs et positifs, tout en contribuant au développement socioaffectif des élèves.
Pourquoi mettre en œuvre un programme SCP à l’échelle de l’école ?
Bien que l’intervention et les soutiens comportementaux positifs soient sans aucun doute un excellent outil pour aider les enseignants à gérer le comportement des élèves dans leur classe, l’idéal est de les mettre en œuvre dans l’ensemble de l’école. Ainsi, si un élève se trouve à la récréation, à la cafétéria ou dans le couloir, il a des attentes claires quant à la façon dont il doit se comporter à ces moments-là. Cela permet également de s’assurer que le personnel de l’école dispose d’un langage commun pour l’aider à renforcer les attentes en matière de comportement d’une manière cohérente et efficace.
La méthode SCP à l’échelle de l’école a le pouvoir de faire passer la discipline scolaire de mesures strictement punitives à des interactions positives et encourageantes entre les élèves et le personnel. Ces interactions positives mènent à des relations plus fortes et plus respectueuses entre les élèves et les intervenants de l’école, et le résultat final est une culture scolaire qui répond aux besoins uniques des élèves leur permettant de s’épanouir.