Innovación en la educación

Por medio de clases experimentales y comentarios de profesores en Canadá y Francia, los investigadores observaron un aumento en la motivación y participación y un mayor interés en el trabajo en clase por parte de los alumnos que usaban Classcraft.

Una encuesta de más de 875 profesores que usaban Classcraft desveló que tras un año de uso las aulas participantes eran más divertidas, eficientes y positivas. Se registraron profundas mejoras en el compromiso, el rendimiento y el ambiente.

La investigación de este estudio reveló que los profesores pueden extraer el mayor potencial de BYOD y de los alumnos más jóvenes usando la ludificación para crear un ambiente de aprendizaje que sea atractivo, enriquecedor, relevante y divertido.

Los resultados del estudio revelaron que los juegos, la ludificación y los elementos del juego motivan a los alumnos a superar los requisitos. Los participantes dejaron de entregar menos tareas, incluso presentaron su trabajo antes de las fechas límite, y mejoraron su colaboración y comunicación.

La investigación realizada sobre el uso de un enfoque basado en conceptos para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje demostró que la implementación exitosa de métodos como la ludificación mejora las habilidades sociales de los alumnos, su participación en las lecciones y su rendimiento en clase.

Este estudio analizó el efecto del Classcraft en los alumnos, particularmente en aquellos que no están interesados en la escuela debido a complejos problemas sociales y culturales. Reveló que la motivación aumentó en un 90% y que el trabajo cooperativo y el rendimiento académico mejoraron.

Los resultados de esta tesis muestran que la ludificación puede ser una herramienta útil para apoyar la gestión del aula y la motivación, las habilidades sociales y la voluntad de los alumnos de participar en el aprendizaje.

Una serie de aulas en Suiza participaron en este estudio para medir la influencia de Classcraft en la colaboración de los alumnos. Los investigadores observaron una mayor participación social en tres de las cuatro clases y notaron variaciones entre sexos y características de juego.

Este artículo presenta una visión general del concepto de ludificación (también conocido como "diseño motivacional") y muestra cómo se puede utilizar en la educación para facilitar la enseñanza, las simulaciones, la creación de compromisos o la mejora de actividades.

En este estudio revisado por colegas de profesión, los investigadores demuestran que los videojuegos - con sus desafíos, emoción y vínculos con la motivación intrínseca - estimula los beneficios positivos del desarrollo para los jóvenes, tales como la cooperación, la resolución de problemas y la reducción de los prejuicios dentro del grupo.

Cuatro estudios aplican la teoría de la autodeterminación para explorar la motivación humana dentro de los videojuegos y sus efectos sobre el bienestar. Los resultados mostraron que la autonomía y la competencia percibidas por los participantes están relacionadas con el disfrute, las preferencias y los cambios en el bienestar.

Este artículo destaca los componentes necesarios para una relación efectiva entre profesor y alumno y ofrece estrategias apoyadas por la investigación para influir positivamente en la dinámica social y crear relaciones de alta calidad.

Este estudio examinó a 523 profesores para comprender mejor la eficacia de la gestión del aula y cuatro variables predictivas para prevenir el agotamiento. Los resultados indicaron que tres dimensiones se vieron afectadas de manera diferente a las variables predictivas.

Para ayudar a los profesores a desarrollar habilidades efectivas de gestión en el aula, los investigadores identificaron 20 prácticas basadas en la evidencia agrupadas en cinco características críticas. Se sugieren consideraciones para incorporar estas prácticas y se propone una herramienta de autoevaluación.

En esta tabla, el NDPC clasifica las principales causas relacionadas con el abandono escolar. Los datos provienen de un análisis de siete estudios representativos a nivel nacional, que abarcan más de 50 años, sobre el abandono escolar.

Esta revisión de 213 estudios de programas de aprendizaje social y emocional basados en la escuela observó una mejora significativa en las habilidades sociales y emocionales, las actitudes, el comportamiento y el rendimiento académico. Los hallazgos apoyan la evidencia empírica sobre el impacto positivo de los programas SEL.

Este informe educativo examina la relación entre colaboración, personalización y equidad. A partir de un estudio de casi 900 alumnos de secundaria en cuatro escuelas secundarias diferentes, los investigadores encontraron que las experiencias de aprendizaje colaborativo de alta calidad satisfacían las necesidades individuales y académicas de cada alumno.

Esta hoja informativa destaca los hallazgos clave sobre el aprendizaje personalizado utilizando los datos analizados para crear un panorama amplio de los esfuerzos de implementación de las escuelas y comprender los resultados. Los resultados revelaron que los alumnos que usaban estrategias de aprendizaje personalizadas lograron un progreso académico significativamente mayor.

Los descubrimientos sobre el cerebro pueden ayudar a los profesores a individualizar el aprendizaje para sus alumnos. Este artículo describe cómo los científicos han dividido los conceptos de aprendizaje en cuatro categorías y cuáles son las implicaciones para la instrucción personalizada.

El NCLD visitó una escuela en Washington para desacreditar los mitos y presentar los hechos sobre cómo se ve el aprendizaje personalizado en el aula. El artículo continúa mostrando su tremendo potencial para ayudar a todos los alumnos a aprender.

El aprendizaje personalizado es una gran idea, pero la implementación, aunque con tiempo y recursos limitados, puede ser un reto. KnowledgeWorks destaca ocho razones que los profesores indicaron para superar los desafíos que conlleva satisfacer las necesidades de los alumnos.